- Da Redação/Gus Hartung
Na semana que se inicia, uma coalizão de educadores e ativistas de 14 países — incluindo Portugal, Brasil, Moçambique, Índia e México — lança o manifesto “Educação para a Dignidade”, denunciando o apagamento cultural e histórico nos currículos escolares impostos por plataformas digitais e políticas de padronização internacional.
O documento alerta para o avanço de sistemas educacionais baseados em inteligência artificial que uniformizam conteúdos, ignoram contextos locais e reproduzem visões eurocêntricas e neoliberais. Em Angola, por exemplo, escolas públicas passaram a usar plataformas estrangeiras que excluem autores africanos e tratam a colonização como “expansão civilizatória”. No Brasil, livros didáticos digitais omitiram referências a quilombos, povos originários e movimentos sociais.
Em Portugal, o debate reacende com a proposta de integrar conteúdos automatizados em disciplinas como História e Filosofia. Professores denunciam que os algoritmos priorizam “eficiência cognitiva” em detrimento da complexidade crítica, da memória coletiva e da pluralidade cultural. A Associação de Professores de Filosofia afirma que “a educação não pode ser reduzida a desempenho mensurável — ela é formação ética e política”.
O Palavra Livre apoia o manifesto e reafirma: educar é resistir ao apagamento. É garantir que cada criança aprenda não apenas a calcular, mas a compreender o mundo com profundidade, diversidade e coragem. Porque sem memória, não há futuro. E sem cultura, não há liberdade.
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